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 夏镇二中九年级语文上册第二单元6《致女儿的信》教学案
夏镇二中九年级语文上册第二单元6《致女儿的信》教学案
作者:语文课题…    语文资源来源:本站原创    点击数:2545    更新时间:2009/10/19

夏镇二中九年级语文上册第二单元6《致女儿的信》教学案

集体备课时间:       主备人:     授课人:         班级:         姓名:

教学目标:

1、了解“爱情真谛,感受伟大爱情的美好”。

2.、进行爱情教育,帮助学生走好青春第一步,正确把握萌动的爱情。

教学重点和难点:

利用课文内容对学生进行一次爱情教育,让学生真正明白只有懂得爱情的真谛,才会拥有幸福快乐的人生。

一、导入新课

二、走近作者

你了解苏霍姆林斯基吗?请交流。

 

 

三、课堂探究

(一)以自己喜欢的方式阅读本文。

(二)读完本文后,你知道作者的爱情观是什么吗?

(提示:勾画文中揭示爱情是什么的句子)

 

1、  这种“美和力量”在文中出现了几次?这几次同样的“美和力量”在他的眼里有没有区别呢?

 

 

 

 

 

2、第一次是‘不可理解的美’,第二次是‘无与伦比的美’,这第三次还是‘不可理解的美’。请大家思考一下,然后举手回答,这两个‘不可理解’有什么不同?”

 

 

 

 

 

 

 

3、上帝三次看到爱情,他在看到爱情后是怎样的表情?

 

 

 

 

 

 

4、照前两次的推论,应该是暴跳如雷了。但你看第三次是“上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了”。那么怎么理解上帝的这种思考?你们想一想,他当时在想什么?为什么苏霍姆林斯基要说‘从那时起,人就成了大地上的上帝’?为什么上帝没有继续发怒而是思索?他又思索了什么?为什么他后来离去了?为什么人就成了大地上的上帝?大家议论一下这些个问题。

 

 

 

 

 

 

 

 

(三)作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情?

 

 

 

 

 

 

四、拓展延伸

案例:某中学一女孩收到了男孩的一封信,眼前就立刻浮现出男孩的笑容,眼神,还有男孩运动时矫健的身姿……这一切的一切都令她陶醉。其实,就像她关注他一样,他也早就开始默默地关注她了……

请问:他们可以进一步发展吗?为什么?

 

 

 

 

 

 

五、课外收集和练笔。

1、积累有关爱情的成语、诗词、名言警句、谚语等。

2、收看古今中外的经典爱情故事:如《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《天仙配》《魂断蓝桥》《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《廊桥遗梦》《乱世佳人》《爱情天梯》等等。

3、同学们,爱是美好的情感,人的全部道德都可以在爱情上反映出来。爱情是人类文明的产物。根据自己的理解,你以自己喜欢的形式,说说什么是爱情。可以是一句箴言,也可以是一段随笔,更可以是一篇文章。

 

教学后记:

 

 

 

 

 

 

 

参考答案:

()明确:爱情是人类永恒的美和力量,是人类精神性的需要,它应该远远超越“传宗接代”的生理需要。

1、上帝三次来到人间,先后从人的眼神里读到了“爱情”“忠诚”和“心灵的追念”。这三者有着紧密的联系:真正的爱情必然伴随着忠诚,是爱人之间的生死相依,永不背叛,相濡以沫,永不厌倦;真正的爱情也必然是心灵的交融与契合,是可以超越死亡的“追念”。因此,作者把它们视为爱情的三位一体。(板书:爱情忠诚心灵的追念)

2、上帝第一次看到人类相爱,因为他从来没有见过,所以不可理解。第二次看到男的女的相爱,他感到很美,无与伦比。但第三次只有一个人,女的死了,似乎不应该感到爱情之美的,但他还是感到很美,他觉得爱情的力量不可思议。”也许上帝最初认为,爱情只有人活着的时候才有,为什么死了,还有一种忧伤的美,忧郁的美,上帝不可理解,而且是和过去同样的力量,因为他有‘心灵的追念’。虽然老伴去世了,但是心是相通的。

3、第一次是“上帝勃然大怒”。

第二次是“上帝怒不可遏”。

第三次是“上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了“。

4

A、世间最美好的东西就是爱情,但是上帝觉得他却不具有,所以就比较恼火,他不是全能的。作者认为,只有拥有爱情才会成为真正的上帝。

B、上帝这是对于爱情的妒嫉,因为他和人相比,人创造的更美,然后他同样也羡慕爱情,这句话就表明爱情战胜了权威。人才是上帝!”

C、上帝这是对于爱情的妒嫉,因为他和人相比,人创造的更美,然后他同样也羡慕爱情,这句话就表明爱情战胜了权威。人才是上帝

D、上帝给了人类思索,当他发现了爱情比自己的力量更强大,更有力量的时候,那就只有无奈地走开了,再发怒也没用了。”

E、他可以深刻地反映了爱的力量是无以伦比的,爱情是不可战胜的,因此他离开了。”

教师归纳:

我觉得上帝在这儿在思索,是在想,我无论采取什么办法都不能征服人类的爱情,而且连人都死了,爱情居然还存在。因此他很无奈地离去了。不过,上帝除了无奈之外,我想还有感动。这样的爱情,我不能主宰,还是让人类自己主宰自己吧!于是,人成了大地上的上帝,在大地上,人为了精神可以献出生命,包括信仰,包括理想,当然更包括爱情!因为人的感情,人的思想,人的尊严,是不可战胜的。从这点上讲,凡是人性的东西,精神的东西,都是不可战胜的。上帝都不能战胜的,你想战胜,这不是很狂妄吗?”

(三)作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情?

提示:善待爱情:以人的方式去爱。(人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代,还要给对方以幸福……因为爱情是人类永恒的美和力量,是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)

如何理解“从人本身来说,只有能以人的方式去爱的人,才成为真正的人。”这句话?

文章结尾说:“万物生存、繁殖、传宗接代,但只有人才能够爱。”“如果不善待爱情,便不能提高到人类美这一高度,就是说它还仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢了。”这些话都很好地解释了“只有能以人的方式去爱的人,才成为真正的人”的含义:真正的爱情远远高于生理需要,爱情中包含的“忠诚”“心灵的追念”等人性的光辉,正是人之为人而不是动物的根本标志。(板书:爱情远远高于生理需要,充满人性的光辉)

四、拓展延伸

案例:某中学一女孩收到了男孩的一封信,眼前就立刻浮现出男孩的笑容,眼神,还有男孩运动时矫健的身姿……这一切的一切都令她陶醉。其实,就像她关注他一样,他也早就开始默默地关注她了……

请问:他们可以进一步发展吗?为什么?

学生回答后教师总结:

霍姆林斯基在给他女儿的另一封信中这样写道:人的爱情应当不仅是美好、诚实、坚贞的,同时也应该是理智和慎重的、机警和严肃的,只有那样的爱情才能带来欢乐和幸福。

当我们在情感的门前徘徊时,我们需要反思自己的情感选择,在反思中学会选择,学会承担责任,学会保护自己。那就让我们学会用平静坦然的态度对待异性朋友,因为花季不是爱情的季节,这时的我们还没有足够的能力去承担。过早的摘取恋爱的果实,品尝到的不是爱情的甜蜜,而是酸涩。就象文中所说:做一个幸福的人,只能是在你成为有智慧的人的时候。让我们在青春的旅途中珍藏这份粉红色的记忆,在学业有成的明天收获一份成熟的甜美的人生之果。

 

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