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 夏镇二中九年级语文上册第二单元《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学案
夏镇二中九年级语文上册第二单元《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学案
作者:语文课题…    语文资源来源:本站原创    点击数:2434    更新时间:2009/10/19

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8《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学案

集体备课时间:       主备人:      授课人:         班级:         姓名:

 

 教学目标:

1、整体感知,了解伏尔泰为人类所作的贡献,感受雨果对伏尔泰的赞扬崇敬之情。

2、体会雨果饱含激情的演讲风格和理解诗化的语言中蕴蓄的深刻含义。

3、学习作者抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”两个特征刻画他的“斗士”和“智者”形象。

教学重、难点:

1、从雨果包含激情的语言中领略两位杰出人物的思想光辉。

2、了解伏尔泰为人类文明做出的贡献:通过着书立说和文学创作,做出思想上的贡献;以一个知识分子的良知和素质,为他那个时代的弱势人群争取人权,勇敢斗争。

教学过程:

第一课时

一、导入新课: 

二、整体感知:

      1、有感情地朗读课文。扫清文字障碍。

      2、体会雨果充满激情、富于浪漫主义色彩的演讲语言,并选择几个最能代表这种语言风格的段落自由朗读。

      3、理清文章结构。

 

 

 

 三、新课讲授:

      1、从雨果的演讲中,可以了解伏尔泰为人类文明作出了怎样的贡献?

 

 

       2、雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始?

 

 

 

      3、教师有感情地范读第一段,让学生思考并回答以下问题:

        ⑴、在第一段中找出最能够体现雨果对伏尔泰评价的一个词和一句话。

 

        ⑵、为什么雨果认为伏尔泰是永生的?

 

        ⑶、世人怎么对待伏尔泰的逝世?雨果呢?

 

 

    4、伏尔泰是几个世纪前的伟人,在雨果口中他是什么样子的呢?请学生独立思考,找出文中能够表现伏尔泰形象的句子。

 

第二课时

一、分析分析“斗士”的形象。思考讨论:

      1、斗争的原因是什么?

 

      2、对象是谁?

 

      3、以何种方式?

 

      4、具体的表现是什么?

 

      5、结果怎样?

 

 

 

   二、分析“智者”的形象。

      1、雨果抓住伏尔泰的什么特点去表现的?

 

       2、师生共同朗读第12段,体会雨果是如何描写伏尔泰的“微笑”的。

 

  

      3、提问:为什么要选择这个特点进行描写?

 

       三、提高认识,拓展思路:

    1、雨果抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”塑造了一位“斗士”和“智者”的形象。在雨果看来,伏尔泰“是一个新纪元的到来”。请学生思考其原因。

 

     2、引导学生结合上文,从“人“和”公民”、

“权力”和“职责”人手,理解“做一个人,我们要行使自己的权力;做一个公民,我们要恪尽职守”这句话的含义。

 

 

 四、品味语言:

    1、他受到诅咒、受祝福地走了:受到过去的诅咒,受到未来的祝福。先生们,这是荣誉的两种美好的形式。

 

 

    2、人们就为这微笑感动。这微笑里含有黎明的曙光。

 

3  我们感到,从今以后人类最高的统治权力将是思想。

 

 

4、既然黑夜出自王座,就让光明从坟墓里出来!

 

教学后记:

参考答案:

第一课时

      3、理清文章结构。

 

        第一部分(1)世纪性贡献

 

        第二部分(2-8)思想启蒙

 

                9)现实关怀

 

        第三部分(10-12)非凡人格

 

        第四部分(13-14)时代意义

 

      三、

 

      1、⑴、通过着书立说和文学创作,做出思想上的贡献; ⑵、以一个知识分子的良知和素质,为他那个时代的弱势人群争取人权,勇敢斗争。

 

      2 明确:在伏尔泰生活的时代前期,统治阶级压迫人民,而人民却甘心受迫,不敢、也不懂起来反抗,社会愈加昏暗腐败。这时,许多像伏尔泰这样的启蒙主义思想家用自己的笔写下了不朽的篇章,唤起了人们反抗的意识,投入到为民主自由而斗争的自由中去。所以,雨果把伏尔泰生活的时代称为“一个新的纪元”的开始。

 

      3 ⑴、“巨星”、“伏尔泰不仅是一个人,他是一个世纪。”⑵、因为他有长寿的岁月,有等身的着作,还担负着培育良知、教化人类的责任。⑶、世人有两种态度:诅咒和祝福。雨果认为,这是荣誉最美好的两种形式。

 

    4、总结学生的发言,分析得出:文中的伏尔泰表现出两种形象:斗士、智者。

 明确:如:第八段中“他孤军奋战”、 “具有女性的温情和英雄的怒火,他具有伟大的头脑和浩瀚无际的心胸”;第十一段中“从这深邃的双目里露出了微笑”。

第二课时

一、分析分析“斗士”的形象。

 1、时代的原因:人民无知,宗教愚昧,君主专制,司法黑暗。 2、对象:宫廷、贵族、金融界、教会。3、方式:独自一人,一枝笔(轻如和风,猛如雷电)4、表现:为西尔旺、蒙巴伊、卡拉斯、拉巴尔辩护。

5、结果:胜利。 教师小结:伏尔泰是“法兰西思想之父'’,他经历了君主专制由鼎盛到衰败的转折期,为当时的人们带来了自由和民主的声音。因此他的形象可以概括为:倔强的斗士形象。

 

   二、分析“智者”的形象。

1、抓住伏尔泰的“深邃的双目”和“睿智的微笑”进行描写。

2、提示:有感情地放声朗读,能够读出雨果激动的心情和情感。理解作家借助“微笑”,呈现出伏尔泰的成就。

      3、对于斗士的形象,“微笑”所造成的反差最大,能够表现出伏尔泰的性格,感染的效果更加强烈

   三、    1、结合第13段,能够认识到:伏尔泰把自由的精神和民主的思想带到人们中间,引起人们思想彻底的变化。2、仔细阅读课文,讨论并交流意见,能够体会到:作为人,我们有追求自由和民主的权力;作为公民,我们有遵守法律的职责。

 教师小结:伏尔泰形象的意义在于,他不代表行政权力,他代表进步的文明思想。在他生活的时代,君主的权力、宗教的权威,束缚着人们;而伏尔泰的目的就是推翻权威,建立自由。

   四、品味语言:

    1 受到黑暗暴力的统治阶级的诅咒,帮人民摆脱愚味,人民祝福他,未来属于人民。

    2:这里的“黎明”指的是封建王朝即将崩溃,民主时期即将开始。这“微笑”是对封建统治者的蔑视和嘲笑,是对未来美好生活的展望。他的沉着坚定给人以力量。

    3、只有思想开放了,人民才能创造出更为先进的文明。

    4、封建君主专制使人民生活在痛苦之中,而伏尔泰虽然去世了,但他的思想仍然指引着人们走向光明,作者强调让光明从坟墓里出来,就是表明作者向黑暗宣战的决心。

    课堂小结:本文是雨果着名的演讲之一,全文贯穿着自由、民主、和平的精神,闪耀着真理的光芒。作者紧紧围绕伏尔泰思想上的成就,用激情饱满的浪漫语言,回顾了伏尔泰的笔、伏尔泰独自一人的斗争,以及他的微笑、睿智,由此刻画了一位“斗士”的形象、“智者”的形象。文中有许多意义深刻、内涵隽永的句子,需要结合时代背景和人物经历细细体会。

 教(学)后记:

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