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 夏镇二中九年级语文第四单元《事物的正确答案不止一个》教学案
夏镇二中九年级语文第四单元《事物的正确答案不止一个》教学案
作者:语文课题…    语文资源来源:本站原创    点击数:2372    更新时间:2009/10/19

夏镇二中九年级语文第四单元《事物的正确答案不止一个》教学案

集体备课时间:       主备人:      授课人:      班级:      姓名:

【教学目标】

  1、创造性思维的要素;

  2、围绕中心,逐层展开论述;

  3、通俗易懂,深入浅出。

【教学时数】

  2课时。

〖教学过程〗

第一教时

一、作者简介:

  罗迦·费因格,1948年生,美国实业家,曾发表过《踢醒沉睡的心》等着作。

二、引导学生认真阅读课文,把握大意,理清思路

  1、课文大意:

    

 

  2、结构思路:

   

 

 

 

 

 

  4、布置作业

   ⑴ 思考探索练习一、二、三

   ⑵ 背诵最后一段

第二课时

  1、检查作业

   ⑴ 词语积累:

根深蒂(  )固   孜孜(   )不倦         锲(  而不舍   驾驭(   

   ⑵ 多音字:

     帖:    烙:

  ⑶ 形近字:

    暮(    ) 径(    )   汲(    ) 榨(   

    慕(    ) 泾(        ) 吸(    ) 窄(    

   ⑷ 背诵最后一段

  2、研究相关问题:

   ⑴ 作者开头引述这个材料有何好处?

     

 

   ⑵ 作者从这个材料中提炼出了一个什么观点?

 

     

   ⑶ 事物的正确答案为什么不止一个?

 

    

 

   ⑷ 作者用“然而”一词承上启下,说明“不满足于一个答案”一个答案,需要有创造性思维,那么,作者认为创造性思维需要哪些要素?

 

     

   ⑸ 作者在论述上面这个问题时,举了两个例子,这属于什么论证方法?有何作用?请举一些例子?

 

    

   ⑹ 作者用“不过”一转,通过两个设问,将问题起引向深入,他是怎样分析人“是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别”这一问题的?

 

     

 

   ⑺ 作者由此得出了一个什么结论?举例说明

 

     

   ⑻ 体会12~13段中,“大多数情况”“往往”“主要……之一“的作用。

 

     

   ⑼ 通过以上分析,作者顺理成章地得出了一个什么结论?

 

     

   ⑽ 怎样才能成为一个富有创造精神的人?

 

     

  3、研究课后探究练习。

 

  4、以“答案是丰富多彩的”为话题写一篇文章。

  

5、完成思维训练题:

   ⑴ 有一个100ml的药瓶,现有倒进去100ml“药水,但到盖子的地方还有几毫升却不知,不用其他量具,要怎样做才能知道有多少毫升?

     (把瓶子倒过来,瓶子中空出的地方所示刻度即是)

   ⑵ 龙在古代是帝王的象征,在今天是中华民族的象征,但世界上其实并不存在这种龙,你认为这种龙是怎样创造出来的?

     (采用组合法创造出来的,由马头、鹿角、蛇身、鸡爪、鱼尾等组合面成)

 

 教(学)后记

 

 

 

 

《事物的正确答案不止一个》教学设计

第一教时

一、罗迦·费因格,1948年生,美国实业家,曾发表过《踢醒沉睡的心》等着作。

二、1、本文论述了只要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方法,具备产生创造性思维的条件,坚信任何人都拥有创造力,就一定能成为一个富有创造性的人。

  2、第一段(1~4):以一个问题为例,说明确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式的重要性。

    第二段(5~9):说明产生创造性思维所必需的要素。

   第三段(10~12):说明富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别。

    第四段(13):说明怎样才能成为一个富有创造性的人。

第二课时

  1、检查作业

   ⑴ 根深蒂 dì 固 孜孜 zī 不倦,汲 jí 取,锲 qiè 而不舍,驾驭 yù

   ⑵ 多音字:帖:tiē 要帖   烙:lào 烙印

               tiě 请帖     luò 炮烙

               tiè 正帖       

       ⑶ 形近字:

    暮(暮春) 径(路径)   汲(汲取) 榨(压榨)

    慕(羡慕) 泾(泾渭分明) 吸(呼吸) 窄(狭窄)

  2、研究相关问题:

   ⑴ 这样开头生动形象,吸引读者,发人深省,同时,从材料中提出一个问题,也是议论文常用的开头写法。

   ⑵  “不满足于一个答案,不放弃探求,这一点非常重要,”它意在表明确立“事物的正确答案的不止一个”的思维方式的重要性,同时也批驳了“正确答案只有一个”的狭隘观点。

   ⑶ 主要是要学生改变“正确答案只有一个”的固定思维模式,确立“事物的正确答案不止一个”的正确方式,如判定三角形全等有多种正确方法,SASASASSS等。

   ⑷ 必须精通各种知识,这是形成创新意识的素材。必须有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识。

   ⑸ 摆事实,增强文章说服力,使人信服,田忌赛马、飞机和船的结合产生了航空母舰等。

   ⑹ 首先引用某心理学专家小组的研究结论(讲道理)[前者自我压制,从而扼杀了自己的创造力,后者关注极普通,甚至一闪而过的想法,从而获得灵感,其次,作者摆出典型的创造型明星的事例来加以论证(摆事实)。

   ⑺ 见课文第12段,伽利略从教堂挂灯链条的嘀塔声中得到的启示,瓦特看见水烧开时水壶盖震动而受到启示等。

   ⑻对内容进行某种程度的限制,说明一般如此,但并不排除特殊情况,避免表意绝对化,用语准确。

   ⑼ 怎样才能成为富有创造性的人,(态度意识及三个关键)(总结全文,中心论点)

   ⑽从态度、条件、方法等方面回答,态度:认识到任何人都能成为富有创造精神的人(自信)条件,1、学识渊博(扎实的基础知识);2、灵活运用知识,组合不同概念,方法:转换视觉法,组合法、顿悟法、积累法等等。

 

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