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市教研室“教学跟进式指
 新课标下 体育教师必须进行的转变
新课标下 体育教师必须进行的转变
作者:刘理思    文章来源:本站原创    点击数:1609    更新时间:2012/10/29

一、教育观念的转变

1、树立三维健康

树立身体、心理和社会适应能力的三维健康观,重视学生知、能、意、行等的全面发展,真正关注学生健康意识的培养、锻炼习惯的养成和创新能力的提高,将增进学生的三维健康贯穿于体育与健康教学的整个过程,促进学生的健康成长和积极、主动发展。

2、树立终生全面发展观

教学目标不应局限于学生的现在和知识技能,而应着眼于学生的终生和全面发展。在关注学生知识技能目标的同时,更加关注学生积极主动的学习态度、浓厚的兴趣、丰富的情感体验、坚强的意志品质、主动的合作精神、良好的行为习惯、高尚的道德情操以及正确价值观等各个方面。在教学的各个环节中,始终把学生的终生发展放在中心位置,特别强调学生终身学习与可持续性发展的意识和能力、搜集和处理新信息的能力、获取新知的能力、对固有知识的综合运用能力、交流合作能力、探究精神、实践能力,以及活泼开朗的生活态度,健康的思想和心理品德等各方面的培养,促进学生的全面发展。

①重视学生的实践能力:身体练习是体育与健康教学的主要手段,身体练习的主要特征是实践,应激发、鼓励学生积极参与到体育活动中来,在不断的身体活动中提高运动意识和能力,达成多元教学目标,养成坚持进行体育锻炼的习惯。

②重视学生的应用能力:学生运动能力的运用和身体活动的方法,是体育回归社会和促进学生终身健康发展的手段,应关注具有应用价值的练习内容和具有持续性发展的练习方法,为学生的终身健康和发展奠定基础。

③重视学生的创新能力:创新能力的培养是未来社会经济发展的要求,必须通过提高学生发现问题,分析问题,探究问题,解决问题的能力以及搜集、处理新信息的能力,获取新知识的能力,质疑和探究能力,来培养学生从小就具有创新意识和初步的创新能力,激励学生敢于超越教材,超越教师,超越常规,超越自我,引导学生自主学习、发现学习、探究学习、研究性学习。使其勇于开拓,不断进取。

④培养学生健康的心理和坚强的意志品质:通过创造一定的困难,培养学生迎难而上,百折不挠和抵抗挫折、调控情绪的能力和品质,帮助学生形成乐观开朗的生活态度和健康的心理素质。

3、 树立新的教学主体观

教师再也不是知识和能力的权威者,决定学生学什么、怎样学的主宰者,而成为学生学习活动的组织者、参与者,学习方式的引导者、激发者、促进者、帮助者,学习效果的反馈者,学生个体的研究者,学生人生的领路人。教师与学生只是民主、平等、交流、合作、互动、互惠、互相启发、互相补充、互相促进、教学相长和共同发展的朋友和伙伴,是学生平等中的首席

而学生则由被动接受知识的“容器”,转变为主动参与、自主思考、勤于实践、乐于探究、体验与探索的主体,成为知识和能力的主动构建者,成为课堂和学习的主人。

二、教学行为的调整

1、优化教学内容 找到学习内容与学生兴趣的切入点

教学内容应不拘泥于教材,不局限于教师的视野,对教材应根据学生的身心发展特点和思想认识特点,密切联系学生的生活、经验和习惯以及现代科技发展的现实,开放性、创造性地加以应用。对教材内容可根据教学的实际需要做适当的删减和调整,进行重组、变革、渗透、拓展和创新,并改变教学内容的呈现方式和前后顺序,给单调、枯躁的课堂教学增添一些人文色彩、娱乐色彩、故事色彩、儿童色彩,增强一些竞争气氛,充分调动学生学习的积极性、自主性、能动性、参与性和创造性,使课堂成为娱乐课堂享受课堂,使教学成为快乐教学,真正让学生进行积极有效的学习,并使学生的学习成为一种发自内在的精神解放运动和心身谐条全面发展的过程。同时,师生互动互惠、互相启发、互相补充、互相促进,共同成为教学内容资源的主动构建者。

2、激发运动兴趣  培养学生的终身体育意识和能力

千方百计地创设能激发学生学习动机和兴趣的教学情景,使学生由兴趣发展成爱好,形成习惯,树立理想,促进发展,无论是教学内容的选择,教学方法的更新,还是组织形式的变化,始终把激发、培养学生的运动兴趣放在首要位置、作为教学的重要任务来抓,促进学生积极、主动、自觉地参与体育活动,达成课程的目标和价值,而不必过份追求运动技能学习的数量或掌握动作的规范程度。

3、调整教学语言   改善课堂教学氛围

改变我命令,你执行令出必行,军令如山倒的兵操式的教学氛围,建立民主、平等、交流、互助、和谐、开放的合作型师生关系,用亲切、自然、通俗、委婉的语言提示动作,关注学生的个体差异,考虑学生的不同需求,围绕同一的教学目标,为学生尽心尽地服务,引导学生主动参与、自主思考、勤于动手、乐于探究,齐心协力地完成教学任务。并在教学过程中,参与学生的活动,置身于学生之中。能者为师,在学生的学习和探究中受到启发和帮助,实现教学相长和共同发展。善于发现学生的成绩,长处和潜能优势,最大限度地宽容和善待学生的失误,不讽刺、不挖苦、不耻笑、不埋怨、不当众批评学生,与学生知无不言言无不尽,使学生身心健康和谐地发展。

4、改变教学方式  创造适合学生的教学

更加注重情景创设和学生的自主学习,把教学内容作为达成目标的手段,借助学生喜爱的内容形式,把体育与健康教学创制成健身体育、娱乐体育、游戏体育、比赛体育、故事体育、健美体育、舞蹈体育、生活体育、人文体育、艺术体育等各种具体形式,并以激进、豪放、富有动感,节奏性强的乐曲伴奏练习,淡化教学的竞技性、成人性,使体育与健康教学成为健身性、娱乐性、儿童化的快乐教学,使学生在汗、动、乐之中,达到悦、会、懂,达成教学目标。

三、知识结构的拓展

由于体育与健康课程与生理、心理、卫生、保健、环境、社会安全、营养、解剖学、生化理论、运动生化力学、运动训练学、教育学、人文知识、社会学、体育管理学、体育经营学、体育情报学等相关知识密切相关,与现代教育教学理论、《课程标准》、《课改纲要》等纲领性文件精神相一致,还与多元智力理论的思想相统一。因此,体育教师要适应知识不断更新、教育迅猛发展的时代要求,形成相关的知识 整合,做一个合格的体育教师,就必须学习终身化,不断搜集和处理教育新信息,掌握现代教育教学技术手段和方法,把握课程改革的意图、方向和脉络,领会与感悟《课标》,掌握学科最前沿的研究信息和成果,从一个等同于从事运动技术教学的教练员,转变为一个既具有从事体育教学必须的知识技能,又能激发保持学生运动兴趣,运用计算机、多媒体辅助教学以及开发运用各种体育资源,促进学生全面发展的多才多艺、知识渊博的真正意义上的教师。

四、基本技能的提高

1、掌握体育与健康基本知识,提高运动技术技能:

这是做体育教师最基本的能力和最起码的要求,也是最初级的,但却是十分重要的。一个连一般体育与健康知识都不懂,一般的动作示范都难以完成的体育教师通常是不合格、不能胜任体育教学的。因此,体育教师应坚持不断学习体育与健康基本知识,提高运动技术技能,以适应课堂教学的讲解与示范需要。

2、大胆尝试,提高教学基本技术技能:

能够科学、合理地确定教学目标,制订各学段的教学方案和计划,根据教学需要和学校、学生的实际选择教学内容、教学方法和组织教学,能够激发学生的学习动机兴趣,让具有不同运动能力的学生获得成就感,创造出适合学生发展的教学,并能够通过向学生传授技术而使学生学会技术,学会技术,培养学生的综合能力和意志品质、情感体验、合作精神、学习态度,达成教学目标。这种能力是靠教师自己的悟性、经验积累和模仿提高的。

3、树立创新意识和攀登思想,不断开拓进取:

体育教师已经具备了体育教学所需要的知识与运动技能,已经拥有了教学所需的基本技术技能,但还不能算是优秀的体育教师,还必须不局限于模仿和经验积累,敢于超越教材,超越自我,锐意改革与创新,勇于走自己的特色之路,用理性的目光和主人翁的姿态去审视体育教学改革的意图、方向和脉络,具有独特的风格和特点,敢于怀疑、质疑、实践、探究,一切用科研事实说话,不愿人云亦云,对课程目标的科学、合理、分配,对教学目标的确定,对教学内容、教学方法和组织形式的选择以及怎样组织实施教学都有自己的方法和策略,并能不断学习现代教育教学理论,掌握现代教学技术手段,选择地应用他人的教研成果和方法,并使之与自己的思维感悟产生共鸣,受到启发,创造性地拓展。对任何思想理念和方法,都会上升到理论层次去理解它产生背景、运用的范围、与本校学生实际的差距、改进的可能等,把教学技能和教学技艺仅作为达成目标的手段,而把思想作为俯看整体、把握方向的中流砥柱。这一境界的体育教师永无止境,终生探索,是真正优秀的体育教师。

 

 

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